兒童課後百分百

    遊戲對兒童而言是一種快樂的經驗，應盡量滿足兒童的遊戲需求，主動為兒童布置適當的遊戲情境，擺放兒童喜愛的玩具，並給予兒童遊戲的時間與權力，鼓勵兒童玩自己有興趣的玩具，或與玩伴一起遊戲，讓兒童能由遊戲中無壓力的學習與成長。
    以往特殊教育忽視了遊戲對特殊需求兒童的重要性，由於一般人對遊戲有誤解與偏見，所以特殊兒童的遊戲也未受到重視。自正常化教育理念推展后，以整體與自然的觀點來看待世界與人類，人與社會、文化是糾結而不可分的，將遊戲的技能分解再教兒童，並不能減少單獨行為，應視兒童為積極主動的學習者，能察覺身邊所發生的事情，成人扮演讓兒童能透過探索、友誼、合作增進察覺，兒童以自己的獨特經驗建構想法。
    遊戲是自然的學習途徑，特教工作者應將遊戲視為自然的教學情境，特殊兒童沒有和同儕一起遊戲，想要做到融合是很不容易；如果我們體認到遊戲在認知、社會、語言、情緒的重要性，遊戲將能變成重要的課題。
    課程的目標是：教師和家長通過收集鄉土遊戲，移植、改制、自製、開發適合幼兒需要的各種材料和器械；教師通過培訓能夠靈活開展鄉土遊戲，提高教師應用及指導能力，豐富幼兒運動活動的材料和內容，從而促進幼兒的健康發展。